 發表於: 星期二 六月 28, 2005 5:23 pm 文章標題: |
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| 其實也有許多的高中輔導老師是十分專業的.同時在某些校園中個案會主動會求助.雖然許多人都會面臨dual role問題.但是輔導老師個人的風格就變得非常重要.能不能發展合乎學生需求的諮商風格以達到最大的協助效益.不僅能提供學生更好的協助同時也是增進自我專業成長的動力.所以將輔導老師摒除在考試之外實在是一件可惜的事. | |
| 發表於: 星期二 十二月 02, 2003 9:49 pm 文章標題: 角色多重的學校輔導教師 |
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| 我覺得，輔導教師因為身處學校之中，
故本身一定會有『老師』這個脫不掉的角色， 但這角色不一定會妨礙與學生的輔導，甚至諮商， 所以，我認為重點是：視輔導教師要以何面目與學生溝通或晤談， 如果要諮商的話，並不是不可能的！ |
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| 發表於: 星期一 十二月 01, 2003 8:22 pm 文章標題: 有同感 |
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| 我對陳文卿老師的看法深有同感
衛生署實在太輕視學校輔導老師了 不過學校輔導老師有許多沒受專業訓練的外行人擔任 確實使大眾常常感到混淆與無法肯定其專業 台灣的學校教育真是有許多怪現象 當時推動輔導主任不需專業背景者擔任的人 真是對學校的輔導專業發展造成不可估計的傷害 |
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| 發表於: 星期四 十月 30, 2003 4:25 pm 文章標題: 附加一點 |
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| 附加說明...小弟對諮商心理師規定輔導教師沒有應考資格感到十分反對!
雖然輔導教師較偏教育.指導性質,但必須說輔導教師所面對的個案難度,絕不會在一般諮商員處理的個案之下,依舊必須處理個案的情緒.生活.家庭.人際.升學.以及各類精神疾病,甚至面對比諮商員更多的抗拒與挑戰,還有來自家長.教師與校方的壓力...誰說輔導教師沒資格考諮商心理師? 何況,有些輔導教師已經取得諮商相關研究所的碩博士學位,難道也認為他們不夠專業? 曾聽到有學者說輔導所做的純度與濃度不夠...個人頗不以為然...大家一直質疑輔導教師的專業性,有機會透過諮商師考試來要求輔導教師的專業程度,卻又將其排除在外...這樣一來損失的是廣大的學生群...他們在學校享受不到專業人員的協助! |
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| 發表於: 星期四 十月 30, 2003 4:11 pm 文章標題: 回應 |
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| 個人在高職擔任輔導老師第四個年頭,淺見是輔導老師比諮商員更偏教育與指導...必須協同導師訓練學生生活常規.也必須在時間限制下改善學生某些行為,如缺曠.早遲等等,沒法子慢慢與個案磨,否則等你搞清楚個案所有背景資料,建立好關係後,準備進入更深層討論時,個案已經遭到獎懲或輔導轉學處分...
尤其當一些非自願個案轉到手中時,他們大多已經差不多達到輔導轉學的標準了...好幾次都還來不及等到他們行為'完全'改善,就被學校給out! 學校其他單位的同仁也不會因為個案從以往一星期曠課10節改善至一星期曠課兩節,就會接受學生的努力而讓他繼續留下來...因為他已經達到所規定的輔導轉學標準! 所以,輔導員實際上無法像諮商員被動等候個案來談,他被學校負與更多的責任教導.訓練.改變學生...能真正如諮商員一樣,只有自願來談的個案才行了! |
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| 發表於: 星期三 七月 09, 2003 11:46 am 文章標題: 輔導教師應具備諮商能力 |
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輔導活動教學屬團體輔導 但發現個別學生問題時則需具備諮商員的能力 |
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| 發表於: 星期五 五月 09, 2003 2:26 am 文章標題: 學校輔導教師的為難就是介於教師與諮商師之間 |
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| 學校輔導教師的角色與功能
較令人為難的 就是介於教師與諮商師之間 |
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| 發表於: 星期二 五月 06, 2003 5:05 pm 文章標題: 你覺得輔導教師是諮商員嗎？ |
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| 就我個人的實務經驗而言，我認為在目前的學校環境中輔導教師只有在少數的情況下會扮演諮商員的角色，其他大部分的時間應是扮演著一位教師，一位理論上應該要能比一般教師更能和孩子溝通的的「教師」。至於他算不算是諮商員，我覺得只有少數的時間是吧！想聽聽看大家的意見！ | |