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Edwin · 發表於: 星期一七月 23, 2012 6:51 pm 文章標題:

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小智 · 發表於: 星期日六月 24, 2012 11:07 pm 文章標題:

留言三：馬 [2012-06-23 22:57:10]
小兒如遇到可以體諒的老師他會幫忙開導。如遇到無法體諒的他可能叫他去出公差(例如叫他去輔導室蓋檢驗章等)不讓他上課。像他現在老師只要一出錯就是警告，小過一直記也是设有嚇阻的效果。還有他現在每天都必須到輔導處報道（到）一直有接受學校的輔導。可是一直沒有看到效果。怎麼辦？

回應三：
您好！您回覆的速度相當快，顯示您對孩子的重視，因此，
1.您提到孩子「一直有接受學校的輔導」，表示學校老師們如何協助？
　學校老師對（您孩子）輔導的目標與方式為何？他們如何定義「效果」？
2.孩子學校生活中，除了課堂表現較不理想之外，人際關係或其他表現如何？
3.如果學校老師對孩子並不友善，您覺得孩子為何還願意每天到學校而未拒學？
除了關注孩子表現不理想之處，更值得留意「可利用的資源與管道」，
建議您將關注焦點設定於「（以孩子的角度）如何讓他在學校過得更好？」，
並請您「務必與輔導室師長共同合作、交流」，讓輔導成效能夠更為持久。
面對不同特質的孩子，學校與師長應針對孩子的需求調整教學策略或資源，
如果學校只會記警告、小過，則該校可能已失功能、不適合您的孩子。

當您決定在此留言時，相信就是改變的開始。
如果您願意，請嘗試思考或回應以上的問題。
歡迎您隨時分享後續經驗，或提供進一步說明。
懇請您務必與學校輔導處/室，保持密切聯繫與合作。
真誠地期盼您的生活更滿意。祝福您一切順心！ ^_^

小智 · 發表於: 星期六六月 23, 2012 9:06 pm 文章標題:

留言二：馬 [2012-06-21 23:51:31]
小兒是從小一就被診斷是多重過動症小一時有做過感覺統合課程並且有服利它能。但做了一年且沒有任何改善所以就沒有做了。但還有繼續服藥。但服了2年在老師的建議下就沒有繼續服用。所以如果遇到可以體諒的導師狀況就會少一㸃（點）。但如果遇到不能體諒的狀況就會每天不斷的上演。我就必須每天應付這些沉（層）出不窮的問題。真的快瘋了怎麼辦？可以讓他去心理諮商嗎？會對會（他）有幫助嗎？

回應二：
過動症的孩子在學校生活通常會面臨一些考驗，確實也會讓家長感到困擾。
由於您提到「遇到可以體諒的導師狀況就會…」，以及服藥及治療歷史，因此：
1.當您遇到「可以體諒的導師」時，該導師通常會為孩子做些什麼？
2.目前就讀的國中，有哪些較能夠體諒，或是與孩子關係較佳的師長？
3.若孩子於小三後便未再服藥或治療，近五年來，他曾運用哪些方式以自助？
尋求專業諮商，或許可以對於學習方式與習慣有所調整而產生助益，
然而，若校園內已有孩子較認同或喜愛的師長，不失為另一項方便的資源，
學校輔導處室的輔導及特教老師，亦是值得諮詢的專業人員，
甚至部分學校有安排心理師或精神科醫師定期駐診，可提供專業諮詢與討論。

當您決定在此留言時，相信就是改變的開始。
如果您願意，請嘗試思考或回應以上的問題。
歡迎您隨時分享後續經驗，或提供進一步說明。
學校的輔導處/室，亦值得您主動前往諮詢。
真誠地期盼您的生活更滿意。祝福您一切順心！ ^_^

小智

留言一：馬 [2012-06-21 14:27:31]
小兒目前就讀國中到目前為止上課始終坐不人住。還會出聲音搗亂上課秩序。我該怎麼辨？

回應一：
您好！孩子上課表現不理想，確實會令家長感到苦惱，
您孩子若目前就讀國中，相信至今已持續近一年，因此，
1.您提到「上課始終坐不住」，那麼孩子是如何度過「初升國中至今的數百個小時」？
2.「坐不住」的行為表現，隨著不同課程、授課老師，表現有何差異？
　或是與國小時期的學習表現相較之下，有哪些改善或惡化之處？
3.您希望孩子有哪些具體的行為改變？（如：安靜上課、上課寫筆記等）
4.孩子學校的班導師、輔導老師，曾經如何回應此問題？
「坐不住」有時和學習興趣有關，不妨先留意不同課程、師長、時刻的差異，
從中找尋「表現較佳」的時刻與狀態，以發掘有助於孩子學習表現的關鍵要素；
否則，上課時若感到無事可做，「搗亂」有時只是「找事做」的選擇之一。

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