九、網路成癮的個別性諮商協助

家長要協助網路成癮的青少年應善用諮商輔導專業人員，以對網路成癮青少年實施個別性的諮商策略，其程序包括（王智弘，2003，2004，2005c）：

1.首先要判斷當事人是否為網路成癮。正式的判斷過程，包括了經由量表評量或症狀評估的程序；在量表評量上，台灣常用的客觀評量工具有陳淑惠（1998a，1998b，1999）所編製的「中文網路沉迷量表」可以運用。在症狀評估上，臨床上所用的診斷準則可參考柯志鴻醫師（2005）的臨床經驗，其診斷準則包括：A.在以下九項中符合六項因素：1.整天想著網路上的活動；2.多次無法控制上網的衝動；3.耐受性：需要更長的上網時間才能滿足；4.戒斷症狀：產生焦慮、生氣等情緒，並需接觸網路才能解除；5.使用網路的時間超過自己原先的期待；6.持續的想要將網路活動停止或減少，或有多次失敗的經驗；7.耗費大量的時間在網路的活動上或離開網路上；8.竭盡所能來獲得上網的機會；9.即使知道網路已對自己造成生理或心理的問題，仍持續上網；B.功能受損（須至少有一項符合）：1.學校與家庭角色受影響；2.人際關係受影響；3.違反法律或校規；C.網路成癮的行為（須完全符合）：無法以其他精神疾患或躁鬱症做最佳之解釋。

2.其次為訂定網路成癮的諮商輔導目標：對網路成癮當事人的諮商輔導目標為何呢？簡單而言，就是從disorder 回到order，也就是說協助網路上癮的當事人從失序的上網行為與失序的生活狀況中回歸次序與平衡，輔導的目標不是「戒除」上網，而是合理的上網，可以控制的上網，可以適切的安排上網與非上網的時間，可以將網路世界與真實世界加以統合並達成協調與平衡，Suler（2000）稱之為統整原則（Integration Principle）。因此，如何藉由上述之諮商輔導方法與技巧以協助網路上癮的當事人以回歸正常與和諧的生活，正是輔導人員的挑戰與任務。亦即不是「戒除」上網，而是「合理」上網、「控制」上網，不是「排除」網路世界，而是「平衡」網路世界與真實世界、「統整」網路世界與真實世界。

3.實施網路上癮當事人的諮商輔導過程，王智弘（2003，2004，2005a）參考Young與Goldberg（Ferris, 1996）的觀點，建議網路上癮的諮商步驟應包括：

(1)第一步驟、「覺」－覺察病識感：協助當事人覺察到自己已過度使用網路了：換言之，使當事人對自己的上網行為有「病識感」，或者覺察自己的行為失當，比如，知道自己已「超時」上網了。

(2)第二步驟、「知」－認知潛在問題：協助當事人認知到導致其過度上網行為的潛在心理問題：網路上癮行為的背後其實是有理由的，過度上網的行為是潛在心理問題導致其逃離正常生活的結果。

(3)第三步驟、「處」－處理潛在問題：協助當事人去面對現實，處理潛在的心理問題而非沉迷網路以逃避問題：讓當事人深切了解到逃避問題祇是使問題更加惡化而已，並非解決問題之道。

(4)第四步驟、「行」－發展並執行改變計畫：協助當事人發展出改善過度使用網路行為的行動計畫並加以執行，此等行動計畫若能提供當事人從事其他替代性正向活動的吸引力，並結合重要他人的協助以塑造有利情境，則成功率將大增：配合第三步驟的潛在心理問題的處理，應協助當事人提出具體改善網路上癮行為的行動計畫，並身體力行以逐步改變上網行為。

(5)第五步驟、「控」－培養自我監控能力：逐步降低上網時間培養出對時間的敏感度與對自我的監控能力：以期在達成諮商目標回歸正常與和諧的生活之後，能自我監控以持續維持戰果。

透過上述的五個步驟與逐步漸進的方式幫助青少年當事人改善網路成癮的問題，輔導人員可透過彈性使用網路諮商與晤談諮商的方式，逐步協助網路上癮的青少年，面對過度使用網路與處理其利用上網以逃避的潛在心理問題，最後並培養其時間敏感與自我監控的能力，以維續改變的成果與面對未來的誘惑與挑戰。家長應密切配合諮商輔導人員以建構有利諮商效果達成的環境。

十、運用多元管道與多元策略以因應網路成癮

網路成癮的因應，有兩大策略重點（王智弘，2005a；柯志鴻，2005）：ㄧ是：多元管道、多元策略；ㄧ是：偷天換日、全體動員；前者指的是：網路成癮除了需要透過家庭、學校與社會等情境性輔導策略來加以協助之外，在個別性諮商協助方面，亦可透過面談、電話、函件與網路等不同諮商型態來提供幫助，特別是運用網路諮商或晤談諮商的型態以結合敘事治療、焦點解決、多重模式、現實治療、認知行為治療、危機介入理論或一次單元諮商模式等（王沂釗，2001；王智弘，2005a；王智弘、楊淳斐，2001b，2004，2005，2006a，2006b；陳美文，2004；張勻銘，2005；謝亞嫻，2004；Collie, Mitchell, & Murphy, 2000；Day & Schneider, 2000；Polauf,1997），可運用於網路成癮者之網路諮商與實體晤談諮商的過程之中。在具體協助方式上則有多元的形式（王智弘，2005a）：在網路諮商型式的使用媒介可透過自助文章（包含Q & A形式）、BBS、留言版、討論區、E-mail、Web-based 互動型式（非同步網頁互動，或同步網頁互動：包含聊天室、MSN、skype、即時會議系統等）都可以進行；在實體晤談諮商的服務形式則可包括透過個別或團體諮商，或透過諮詢的方式來進行。若助人專業人員同時能提供網路諮商與晤談諮商，混合網路諮商的與實體諮商的互動方式來協助網路成癮的當事人應是ㄧ個極佳的選擇。

    就實徵研究顯示，陳美文（2004）運用焦點解決短期諮商取向之個別諮商以協助網路沉迷國中生，獲致良好的輔導效果，謝亞嫻（2004）運用現實治療取向之團體諮商以協助網路成癮高危險群高中生，葉靜君（2003）運用現實治療取向之團體諮商以協助網路成癮之大學生，皆獲致良好的諮商效果，可見透過實體晤談諮商的形式，焦點解決短期諮商與現實治療是處理網路成癮問題可行之諮商取向。

    亦即透過多元管道與多元策略以全面協助可能有網路成癮問題的當事人，是較有可能成功的方式，特別是諮商輔導人員須能夠創造ㄧ個有助於網路沉迷當事人改善其網路成癮問題的生活環境，配合替代性活動的提供，其中需結合當事人的老師、家長、同學、同事、朋友等當事人生活中之重要他人，以共同創造此一有利的改變情境，以對網路成癮問題的改善，提供較完整的因應之道，這也就是所謂偷天換日、全體動員的實際涵義。綜合上述，要處理網路成癮問題需內外兼治，並運用多元管道與多元策略較易成功。就學校教師與輔導人員而言，應有一完整的校園網路成癮五級預防模式（王智弘，2007b），其中家長與家人的關心與配合是重要的關鍵。

十一、面對現代科技衝擊父母因應之道

    孩子愛上網路不見得是壞事，網路世界是重要的工作與生活的世界，也是學習與娛樂的世界，但是要迷網不迷惘，否則確實會問題多多，得不償失，面對現代科技衝擊父母確實須有因應之道，現代父母面對現代科技充斥的生活環境，除了要結合所有家長與社會的力量，督促政府、要求遊戲與媒體產業善盡社會的責任，並推動立法以落實分級制度（王智弘，2007a）之外，相關的因應之道則是確實要懂得善用科技（王智弘，2006b）：由(一)接觸科技，再來(二)瞭解科技，然後(三)善用科技，所謂「水可載舟，亦可覆舟」，讓現代科技這個「水」發揮正向的功能，要了解「水」性，然後善加利用，所以，我們為人家長、老師或助人工作者都要能接觸科技，瞭解科技，然後善用科技，以幫助孩子成長。

      在面對子女的時候，現代父母也要能善用溝通的技巧與方法（王智弘，2006b）：：從(一)瞭解子女：瞭解其所接觸的同儕團體與生活經驗，知道他（她）們在學什麼、想什麼、玩什麼，然後才能(二)接納子女：雖然並不一定同意其想法與作法，但是可以理解其想法、接納其感受，然後才有更多的機會邀請子女或接受子女邀請以(三)陪伴子女，有陪伴然後才可在各個關鍵時刻，在子女需要協助時得以(四)協助子女，在協助過程中，休戚相關、禍福與共，方能有最佳的機會(五)引導子女，而在分享經驗、循循善誘的引導中，達到（六）教育子女的目標。

    我們相信在父母、社會與師長更多更好的關切與協助之下，可讓E世代青少年族群的網路世界能有更健康的網路交往行為與活動參與，除了能化解青少年網路沈迷與其他網路行為問題所帶來的傷害之外，更可能讓少年能同時保有網路世界所可能提供的真實的善與虛擬的美。

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